El proyecto se ha desarrollado en alianza con seius escuelas de educación preescolar y básica ubicadas en distintas comunidades del centro del país. Todas ellas cuentan con una reconocida trayectoria en trabajo comunitario y han sido espacios clave para el desarrollo, validación e implementación de los instrumentos del Observatorio de Salud Escolar Comunitaria.

A continuación, se presenta una breve descripción de cada una:

Escuela Primaria «17 de abril de 1869»

Ubicación: Calle Lázaro Cárdenas s/n, Colonia Las Palmas, Alpuyeca, municipio de Xochitepec, Morelos
Directora: María del Carmen Pantitlán Aguirre | Turno: Matutino | Clave: 17DPR0091E

Desde su fundación en 2011 como resultado de un acuerdo comunitario, la Escuela Primaria “17 de abril de 1869” se ha consolidado como una referencia en educación transformadora con enfoque comunitario. Ubicada en un pueblo originario con fuerte arraigo agrícola y organizativo, su proyecto pedagógico busca generar entornos escolares que promuevan el aprendizaje, la salud integral, la justicia social y el bienestar colectivo de niñas y niños.

A partir del diagnóstico del contexto local —marcado por condiciones de marginación, rezago educativo, desnutrición infantil y ausencia de infraestructura— se construyó colectivamente una escuela donde el aula, el huerto, el gallinero, la cocina y el arte se entrelazan como espacios de formación integral. El comedor escolar, impulsado por las madres de familia en colaboración con docentes, es hoy un eje de transformación alimentaria, comunitaria y pedagógica.

En esta escuela, la palabra, la ternura y la acción colectiva sustituyen a la violencia como forma de relación. Los aprendizajes se construyen desde la pedagogía de Freinet y Paulo Freire, y se complementan con asambleas, talleres, faenas, ciclos culturales, siembras, reciclaje, elaboración de composta y participación activa de toda la comunidad.

A través del trabajo colectivo, la escuela ha logrado fortalecer su infraestructura, consolidar una planta docente completa, mantener una política libre de comida chatarra, reducir el rezago escolar, y generar un ambiente de respeto, alegría y pertenencia.

La experiencia educativa de la “17 de abril de 1869” propone una visión de escuela como comunidad viva y abierta, donde enseñar y aprender se nutren de la vida campesina, la organización popular y el compromiso con la salud y los derechos de la infancia. Hoy, este modelo busca inspirar a otras escuelas del país con su convicción de que sí es posible construir escuelas que generen niñas y niños felices.

CECyS Preescolar “José de Tapia Bujalance”

Ubicación: Ubicación: Calle Atlántida, Colonia Ixtlahuacán, Alcaldía Iztapalapa, Ciudad de México.
Directora: Raquel Martínez | Turno: Matutino | Modalidad: Escuela Comunitaria

Fundada en 1989 por la Asamblea Comunitaria de Miravalle, esta escuela nació como una respuesta autogestionaria ante la falta de servicios educativos en una zona de alta marginación. Inspirada en el método Freinet y los principios de la educación popular, la escuela se consolidó como un proyecto educativo, cultural y social profundamente arraigado en su territorio.

Durante más de 30 años ha ofrecido educación preescolar con enfoque comunitario, combinando procesos pedagógicos participativos, diarios escolares, trabajo por comités (salud, ecología, talleres), y un comedor accesible con aportación solidaria de las familias. Su carácter autogestivo ha permitido generar vínculos con universidades, redes de apoyo, artistas y vecinos, haciendo del plantel un espacio abierto, estético y comprometido con el bienestar de la niñez.

A lo largo de su historia, ha enfrentado desafíos como la formalización de su figura legal, la sostenibilidad financiera, la formación del equipo docente y la necesidad de sistematizar su experiencia. Aun así, la comunidad escolar ha mantenido una presencia activa en procesos de transformación barrial y es reconocida por su contribución a la vida colectiva de Miravalle.

El Centro Educativo y Cultural José de Tapia Bujalance es hoy un referente en educación alternativa, gestión comunitaria y vinculación con la Asamblea de Miravalle, integrando salud, arte y cultura en la formación cotidiana de las infancias.

Preescolar «Gabilondo Soler»

Ubicación: Colonia Miravalle, alcaldía Iztapalapa, Ciudad de México.
Ubicada en una zona urbana con grandes desafíos sociales y ambientales, esta escuela se ha convertido en un referente local en la promoción de salud, el fortalecimiento comunitario y el trabajo con niñas y niños desde una perspectiva integral.

Escuela Primaria «20 de noviembre»

Ubicación: Municipio de Apaxco, Estado de México.
La escuela se encuentra en una comunidad con alta presencia industrial y conflictos socioambientales. Ha sido fundamental para explorar estrategias de protección de la salud escolar frente a condiciones adversas del entorno.

Escuela Primaria «Miguel Hidalgo»

Ubicación: Av. Amado Nervo 171, Tezoquipa, municipio de Atitalaquia, Hidalgo
Directora: Rubí Ebelia Mendoza Martínez | Turno: Matutino | Alumnado: 350 niñas y niños

Ubicada en la localidad de Tezoquipa, la Escuela Primaria “Miguel Hidalgo” forma parte de una comunidad en transición rural-urbana profundamente marcada por el impacto de la industrialización. Enclavada en el corredor industrial Tula–Tepeji, una de las zonas más contaminadas del país, esta escuela se convierte en un espacio vital de resguardo, aprendizaje y reconstrucción del tejido comunitario.

El entorno escolar está atravesado por complejas problemáticas sociales y ambientales: contaminación del aire, agua y suelo; despojo de prácticas agrícolas; desarticulación de la vida comunitaria; y altos índices de violencia, particularmente contra las mujeres. Aun así, la escuela representa un punto de encuentro intergeneracional que busca resistir a la lógica del despojo mediante la educación, la memoria y la acción comunitaria.

Como parte del proyecto ANIMAH, la Escuela “Miguel Hidalgo” ha participado en los procesos de diagnóstico participativo y diseño de estrategias de salud escolar, contribuyendo con su experiencia a la reflexión crítica sobre los efectos del modelo de desarrollo en la vida de niñas, niños y sus familias. Desde este territorio en disputa, la escuela representa una posibilidad concreta de regeneración, cuidado colectivo y construcción de saberes que reafirman la dignidad de la comunidad.

Escuela Preescolar “Brígida García”

Ubicación: Guelatao de Juárez, municipio de Ixtlán, Sierra Norte de Oaxaca
Directora: Concepción Martínez Pérez | Nivel: Preescolar | Alumnado: 24 niñas y niños

La Escuela Preescolar “Brígida García” se ubica en Guelatao de Juárez, un pequeño pueblo zapoteco de la Sierra Norte de Oaxaca, reconocido por ser la tierra natal de Benito Juárez. Fundada en 1975 por iniciativa de un grupo de madres de familia ante la ausencia de servicios educativos en la primera infancia, la escuela surgió como una experiencia comunitaria, con el apoyo de una maestra vecina y el esfuerzo colectivo para construir el primer espacio educativo.

Desde entonces, el crecimiento de la escuela ha sido posible gracias a la combinación de apoyos estatales y, sobre todo, del trabajo solidario de las familias. A lo largo de los años, la comunidad educativa ha enfrentado tensiones entre los modelos educativos oficiales y las necesidades culturales locales. Por ello, la escuela se ha propuesto construir un proyecto pedagógico que responda a su contexto, respetando y fortaleciendo la identidad zapoteca, las formas de organización comunitaria y la historia de resistencia del pueblo.

En Guelatao, la asamblea comunitaria es la máxima autoridad, y este principio también rige la vida escolar. La escuela Brígida García apuesta por una formación que vincule la vida cotidiana, la lengua, la cultura y las tradiciones del territorio, con el desarrollo integral de la infancia. Así, más que una institución educativa convencional, esta escuela representa una forma de defender y proyectar el conocimiento colectivo de su comunidad.

Mapa general de ubicación de las escuelas

Sitios web escolares

Cada una de las escuelas cuenta con un micrositio donde se documentan y difunden sus avances, experiencias y materiales generados en colaboración con el Observatorio de Salud Integral Comunitaria Escolar:

En cada uno de estos sitios podrás conocer los resultados del diagnóstico, ver materiales producidos por la comunidad escolar, consultar instrumentos del observatorio aplicados y acceder a galerías de imágenes, reportes y experiencias locales.

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