3 de Marzo 2025
Esc. Prim. 芦17 de abril de 1869禄 Alpuyeca, Mor.
Taller grupos de apoyo y estrategias psicosociales.
El equipo de Psicosocial arrib贸 a la primaria a las 8:00 a.m., mientras se realizaba la ceremonia. Posteriormente, se trabaj贸 con alumnos de segundo y tercer grado en una actividad para expresar miedos e inseguridades, usando el cuento 芦Cuando tengo miedo禄 y el 芦Monstruo come Miedos禄.
La din谩mica se repiti贸 con cuarto y quinto grado. Durante la sesi贸n, el Dr. Ortiz detect贸 un retroceso en el comportamiento de una alumna, por lo que se acord贸 abordar el caso con la maestra el pr贸ximo lunes.
A las 10:30 a.m., el equipo fue invitado a desayunar, y a las 11:00 a.m. se trabaj贸 con tres madres de familia en seguimiento a las estrategias emocionales. La jornada concluy贸 con una activaci贸n f铆sica de 800 metros.
Etnograf铆as 3 y entrevista a la maestra Susana
Se concluyeron las entrevistas etnogr谩ficas con varias personas de la comunidad. Se entrevist贸 a Petra Z谩gayo Lira, de 73 a帽os, originaria de Guerrero y promotora de casas de cultura, quien relat贸 experiencias de discriminaci贸n y fortalecimiento comunitario en Alpuyeca. Tambi茅n se entrevist贸 a Do帽a Marce, de 88 a帽os, viuda de un antiguo guardi谩n del pozo, y a Do帽a 脕gueda, de 75 a帽os, quien comparti贸 recuerdos sobre los cambios en la comunidad.
Adem谩s, se realiz贸 una entrevista a la maestra Susana para conocer su trabajo bajo la propuesta pedag贸gica de la primaria 芦17 de abril de 1869禄. Esta 煤ltima entrevista sigue en proceso de transcripci贸n y an谩lisis.
10 de Marzo 2025
Esc. Prim. 芦17 de abril de 1869禄 Alpuyeca, Mor.
Trabajo con grupos selectos
Se realiz贸 una actividad con los alumnos para conocer qu茅 les gusta y qu茅 no de su escuela. Se帽alaron que disfrutan del patio, el jard铆n, el huerto y estar al aire libre; mientras que no les agrada la comida como los tamales, el pozole o el arroz con leche. Las ni帽as de quinto y sexto expresaron gusto por la banda de guerra, pero mencionaron que no les gusta estar en el sal贸n ni ser rega帽adas.
Un ni帽o report贸 que no le gusta que una maestra le grite o lance plumones, situaci贸n que ser谩 investigada. Alumnos de primero a tercero compartieron que no les gusta ser golpeados o escuchar groser铆as en su entorno familiar. Todos participaron escribiendo o dibujando y finalizaron corriendo en la cancha.
A las 11:00 a.m. llegaron dos madres de familia, con quienes se convers贸 sobre sus experiencias de parto y otros temas relacionados.
25 de Marzo 2025
Esc. Prim. 芦17 de abril de 1869禄 Alpuyeca, Mor.
Grupo de apoyo de madres
El 25 de marzo, en la primaria 芦17 de abril de 1869禄, mientras las madres llegaban, Ana y Karla realizaron mediciones iniciales. Se inici贸 la sesi贸n con ejercicios de respiraci贸n y la presentaci贸n de reglas. Se discuti贸 la importancia de la actividad f铆sica y Ana ense帽贸 c贸mo medir la frecuencia card铆aca.
En el patio, las participantes realizaron ejercicios f铆sicos y un ejercicio de atenci贸n. De regreso al sal贸n, reflexionaron sobre la importancia de la atenci贸n en la vida diaria. Al finalizar, cada madre comparti贸 sus impresiones, resaltando los cambios percibidos tras la activaci贸n f铆sica..
Taller de bordado
La jornada inici贸 con honores a la bandera y continu贸 con un recorrido por las instalaciones. El trayecto comenz贸 en el comedor, donde se present贸 un mural, y sigui贸 en el Espacio M煤ltiple de Aprendizajes, donde se expuso una presentaci贸n sobre la historia de lucha de la escuela. La exposici贸n despert贸 gran inter茅s entre los asistentes, quienes realizaron varias preguntas. Adem谩s, se mostraron cojines tejidos a mano, que Juanita calific贸 como 芦obras de arte禄.
26 de Marzo 2025
Esc. Prim. 芦17 de abril de 1869禄 Alpuyeca Mor.
Recorrido al huerto para dar seguimiento a los procesos
Se realiz贸 un recorrido de acompa帽amiento en la escuela para verificar procesos de mantenimiento. Se inici贸 con la limpieza del filtro de aguas grises, poda selectiva de plantas de filtraci贸n y estevia, y la colocaci贸n de un letrero did谩ctico. Tambi茅n se trasplantaron matas de lengua de suegra para contener la erosi贸n del terreno junto al captador de agua.
Cuatro padres de familia participaron en faena, separando madera y hojas para compostaje, realizando una poda selectiva del pl谩tano y formando canales de riego tradicionales. Adem谩s, se registr贸 en bit谩coras la entrada de alimentos del huerto y de proveedores locales y gubernamentales.
